Steiner HF er Steiner Light
Steiner HF har lige været igennem et afsluttende tilsyn, som viser, at skolerne lever op til alle lovkrav.
Steiner HF er et eksempel på, at Steineruddannelser kan lykkes med en ”Steinerpædagogik Light”.
Der er selvfølgelig nogle helt klare regler og forordninger man skal leve op til, hvis man vil drive HF i Danmark, og her hører Antroposofiens dogmer som karma og reinkarnation naturligvis ikke hjemme. Ligeledes vil Steinerpædagogikkens gamle redskaber som 7 årsperioder og temperamentslære være malplacerede på en moderne gymnasial uddannelse.
Det er dog interessant om dette koncept kunne overføres til grundskolen i Steinerskolerne. Hvad vil traditionelle Steinertilhængere mene om en skole uden Antroposofiens dogmer, 7 årsperioder og temperamentslære?
Der synes at være en splittelse i Steinerverdenen om fremtidens Steinerskole. Nogle mener, at hvis skolen skal nytænkes, skal Rudolf Steiners ideer begrænses til de umiddelbare populære ting som musisk/kreative fag og bæredygtighed. Andre mener derimod, at det vil være at undsige Steiner og hans Antroposofi.
Der bliver et opgør i Steinerskolerne, og med et pres fra omverdenen, kan de interne opgør ende med flere lokale dramaer ude på de enkelte Steinerskoler.
Steinerkritisk Forum 
Jeg har fulgt Steinerskolen i en årrække. Og jeg har så meget godt at sige om den pædagogik, der her ligger til grund for hele måden at være skole på. Den åndelige og skabende del af menneskelivet er i fokus. Og Steiners forståelse for Menneskebarnets udviklingstrin gennemsyrer hele måden at være sammen med børnene på. – Og så tænker jeg, at der netop i høj grad kunne være brug for et kærligt kritisk blik udefra, som gav mulighed for at sætte ord på de områder, hvor Steinerpædagogikken stivner og bliver for selvfed. For netop dét forekommer mig at være et svagt led i denne skolebygning. – Ingen sammenhæng kan i længden tåle at afskære sig fra dialog med omverdenen – også når en sådan dialog indebærer kritik. Det er ikke sikkert, man skal indrette sig efter denne kritik, men der er altid brug for, at man forholder sig ÆGTE LYTTENDE – også når der bliver kastet lys over fejl og mangler. – Og jeg er overbevist om, at Steinerskolen vil kunne blive endnu mere inspirerende og åndeligt styrket, hvis den vover at åbne for en ægte levende dialog med det omgivende samfund. En dokumentar som den ovennævnte KUNNE være en mulighed for en sådan udvikling. Lad os se!
LikeLike
Opmærksomhedspunkter:
Tilsynet viser dog også, at der stadig er et forbedringspotentiale for Steiner-hf, der kalder på en række fremadrettede opmærksomhedspunkter:
Øget dokumentation af undervisningen: Idet der ikke er en løbende monitorering af elevernes faglige resultater (ingen karakterer), og ingen eksterne censorer, der læser lærernes undervisningsbeskrivelser (ingen prøver), henstiller STUK til, at skolerne fremadrettet udvikler en større systematik omkring dokumentationen af, hvad der sker i undervisningen fx ved at de påkrævede undervisningsbeskrivelser sættes i aktiv anvendelse i en faglig dialog på skolen og i dialogen mellem lærer og elev for at tydeliggøre de faglige rammer for undervisningen i de enkelte fag.
Dokumentationen af undervisningen bør derudover indarbejdes som et tema i institutionernes eksisterende kvalitetssystem, så det derved sikres, at der sker en løbende og jævnlig evaluering og opfølgning af dette. Prioritering af lærernes faglige sparing og vedligehold af viden Derudover er det vigtigt, at institutionerne, nu hvor lærerne har fået pædagogikum, prioriterer lærernes muligheder for fortsat faglig sparring og vedligehold af viden fx ved at indgå samarbejder med andre gymnasiale institutioner, sørge for lærernes deltagelse i STUKs fagkonsulenters kurser o.l.
Tydeliggørelse af fagligt niveau ved udformning af vidnesbyrdet Vidnesbyrdet fungerer overordnet set som en afsluttende evaluering af elevernes faglige niveau og beskriver derudover også elevernes evner i forhold til samarbejde, engagement og videre udvikling. STUK har været i dialog med UFM med henblik på at undersøge, hvordan vidnesbyrdene bliver taget imod af aftagerinstitutionerne. Her er der generelt positive tilbagemeldinger, men det påpeges også, at aftagerinstitutionerne endnu kun har få erfaringer med vidnesbyrdene som hf-bevis. Der er ikke helt samme praksis i udformningen af vidnesbyrdet på de fem Steiner-hf institutioner, hvilket på sigt, når endnu flere vidnesbyrd finder vej til de videregående uddannelser, kan vanskeliggøre de videregående uddannelsers muligheder for at behandle Steiner-studenternes kvote 2 ansøgninger ensartet. Som opfølgning på tilsynet henstiller styrelsen til, at Steinerinstitutionerne skærper formuleringerne i vidnesbyrdene med henblik på at tydeliggøre elevernes faglige niveau. Fokuseret indsats rettet mod overgangen til videregående uddannelse Overgangen til de videregående uddannelser ligger på et lavt niveau. Derfor henstiller STUK til, at det bør være et særskilt fokuspunkt for Steinerinstitutionerne at forbedre overgangstallene fremadrettet. Steinerinstitutionerne forventes derfor at arbejde mere systematisk med indsatser, der kan medvirke til at øge bevidstheden om uddannelsesmulighederne bl.a. ved at gøre brug af tidligere elevers erfaringer i takt med, at de første årgange med en Steiner-hf er begyndt på forskellige studier.
Opmærksomhed på frafald: Med kun en enkelt klasse per årgang på Steiner-hf og generelt få elever, bør Steinerinstitutionerne også fremover have et særskilt fokus på frafald, og hvad institutionerne kan gøre for at mindske frafaldet. Når flere elever forsvinder fra i forvejen små klasser, kan det påvirke de resterende elevers trivsel og motivation og det læringsmiljø, som forudsætter, at man er flere i klasserummet.
Børne- og Undervisningsudvalget 2023-24 BUU Alm.del – Bilag 214 Offentligt
LikeLike
Tilsynet kan dog også konstatere, at der stadig er et forbedringspotentiale, idet der er udfordringer forbundet med elevernes overgang til videregående uddannelse, hvor Steinerinstitutionerne placerer sig langt under landsgennemsnittet. Det skal dog nævnes, at elever med en Steiner-hf kun kan søge ind via kvote 2. Derudover er data for overgang til videregående uddannelse kun sparsomme, idet der endnu kun er én årgang Steiner-elever med en hf at måle på.
Børne- og Undervisningsudvalget 2023-24 BUU Alm.del – Bilag 214 Offentligt
LikeLike